海到无边天作岸  山登绝顶我为峰

           ——高考备考指导

 高二年级组长    冯长春

每年的高考各科试卷贯彻了《考试大纲》和《补充说明》的考试要求，融入了新课程理念，较好地体现了“平稳中重基础”，“朴实中显特色”的命题思想。近三年来的高考试卷，更是回归学科本质，钟情于钻研、刻苦、深刻、厚重，试题的计算量偏大，大量陷阱，技巧过强，充满思辨，注重对学科丰富内涵的理解，考察学科理性思维及学科素养和潜能，给学科水平较强的考生留有较大的展示空间，加大区分度，对学生战胜困难的学科素养及意志品质等非智力因素提出了新的要求。文科试题由易到难排序，基本遵循线性递进的排列方式，而理科试题的难度排序则采用起伏变化和螺旋上升的处理方式。

一、立足课本，夯实基础知识。 

高考试题坚持新题不难、难题不怪的命题方向，强调“注意通解通法，淡化特殊技巧”。一般而言，选择题、填空题以及解答题的前几道均属于基本题，无论从题目的形式结构，还是从试题陈述方式与解答技巧来看，基础知识占主导地位，属常规问题，不会超出平时模拟练习的范围，因此在复习中要注意夯实基础知识，领悟学科思想，掌握学科方法，形成知识纵横联系的网络。要养成良好使用教材的习惯，概念是基础，要求考试按照大纲要求准确地理解、掌握概念，更应理顺五种关系：1、看与练：许多考生注重练而不注重看，这是一个误区。学科复习，做题练习固然重要，但切忌只练不看，要扎扎实实地看教材，教材上的概念要读几遍，该记忆的一定要记忆；2、听与记：听讲十分重要，但记忆力是有限的，还要动手记下老师讲授的重要知识点，注重课后的梳理和整理，使知识点系统化。3、学与问：在勤学的同时，也要好问，但不可不加思考便向老师或同学求教，取长补短互相提高；4、难与易：难题不是第一轮复习阶段的重点，考生应抓住中档题，尤其是选择题和填空题分值较重，加强练习，慎重对待，做到不丢分、少丢分，颗粒归仓；5、快与慢：高考好比“限时投篮”，不可一味求快，复习过程中，考生要学会合理分配考试时间，掌握不同题型答题的速度，力求做到即快又正确。

二、注重对知识系统的把握和学科思想的提练。

1、对于学科主干知识分几大块，要求考生做到块块清楚，不足之处如何弥补有招法，并努力让考生建立起知识之间的有机联系，特别重视最核心的主干知识。

2、明确驾驭学科知识的理性思维方法：学科应用思想、数形结合思想、分类讨论思想、转化与化归的思想。

3、高考学科复习要抓住“四个三”：（1）、内容上要充分领悟三个方面：理论、方法、思维；（2）、解题上要抓住三个字：数、式、形；（3）、阅读、审题和表达上要实现学科的三种语言自如转化（文字语言、符号语言、图形语言）；（4）、学习中要驾驭好三条线：知识（结构）是明线（要清晰）；方法（能力）是暗线（要领悟、要提炼）；思维（训练）是主线；其中思维能力是学科诸能力的核心，创造性的思维能力是最强大的创新动力，是检验自已大脑潜能开发好坏的试金石。

三、重视定时练习，注重总结、思考、归纳，提高解题能力。

学习各学科都离不开解题，不做一定数量的题目就形不成技能，但解题是越多越好呢，还是更注重解题的质量？这是一个仁者见仁，智者见智的问题，但我们认为应该更注重后者，题不要贪多，但求精彩，有思想。要认真思考，独立完成，练习出错的地方，要弄清产生错误的原因并及时加以改正，一定要有一个记录错误、纠正错误的本子，时时翻看，要注意一题多解，优化解题思路与方法，在比较中寻求捷径，要注意多题归一，发现常规解题模式，探求解题规律，建议一个单元、一个章节复习完以后，还要对做对的习题进行梳理总结，反思联想，要站在较高的角度重新审视。

四、注重意志品质培养。

各科的高考不仅是学科知识和能力的竞赛，更重要的是一种意志品质的较量，在学科复习中要学会克服贪多求快、囫囵吞枣、急躁冒进的不良情绪，树立稳扎稳打的复习习惯，学会身体调整、心理调整，树立自信心，如：取得一点成绩及时体会成功，强化学习动力，遇到挫折及时调整学习方法、策略，循序渐进，争取成功，另外要想学科有突破，得高分，就要注意自已思维的严密性及表达的逻辑性（即遵循“八字方针”：严谨、规范、落实、快速。）

五、教学启示：

1、重视审题。俗话说“成也审题，败也审题”，考生由于审题不够细心而出错现象比较普遍、频繁，导致失误的因素有主观臆断、遗漏条件，在教学中，教师要帮助学生学会审题，培养学生的阅读理解能力，提高分析问题、解决问题的能力。

2、注意计算、注意细节、提练思想方法。在解题教学中注意思想方法的渗透、积累、提炼和总结，把思想方法的教学落到实处，学会一题多变、一题多解、多题一解，领悟思想，形成能力，挑战潜能。

3、应向命题人学习，举一反三，由此及彼，让思维多跑一步，这样做的意义是长远的，又是现实的，以备不测。如果命题人比我们多跑了一步，就会有新问题出现，命题人的视野在不断地拓展，这使得他们随时都有新的发现；通过挖掘，巧妙组织，所出题目会出人意料。要注重回归学科本质，学科应用，学科的“美感”，同一素材的不同视觉。回归传统中强化、拓展中挖掘、善变中创新、继承中舍取，无论是思想上还是形式上都显现了新的风格和特色。

教学中既不要过分拔高教学要求，也不能过于降低教学要求。