“老带新”使我受益匪浅

高二数学组   刘忠艳（理学硕士）

    转眼间，我已经工作一年半了。刚刚踏上工作岗位时，一切都是新的，甚至连课都不知该如何备，如何讲。就在我茫然的时候，年级里实行“老带新”制度，我很荣幸跟随年级主任冯长春老师学习。

    还记得第一次去听冯老师讲课，洪亮的声音，和蔼的面容，清晰的脉络，工整的板书，活跃的课堂气氛……  无一不是我向往的最理想的教师形象。当时我就下定决心，珍惜机会，学以致用。下面我就联系自己的实际，将从备课、讲课、辅导三个方面说一说我的心得体会。

    在预备铃响之前，冯老师就已经到教室门口，学生每天都在上新课，繁重的课业使他们很难立马进入下一节的学习，老师在门外站着，一是：让学生意识到老师对班级的重视，热爱；二是：激励学生快速准备课堂学习用具。久而久之，有利于学生养成良好的学习习惯。习惯有了，老师也要做好充足的准备。

    在听冯老师讲课的过程中，他精心的备课的和新颖的设计给了我很大的震撼，在听课中，时常看到冯老师独特的教学设计，我很是疑惑，如何才能准备这样精炼的一节课？于是，我请教冯老师备课的技巧。他说：“首先要精读课本，不但包括知识点，还有边角的注释，结合课程标准把握本节课知识重点。阅读资料，选择好例题（不是难题，有代表性，能说明一定的问题，目的明确的题），把学生要完成的作业提前做完，找出学生的弱点，牢记住作业只是巩固知识，拓展思路的工具。”备好课不仅是准备好知识，也要备好学生，俗话说：“知己知彼，百战不殆”，只有充分了解学生可能出现的问题，帮助学生扫除障碍，才能使学生建立学习的自信，形成系统的知识。

     人们常说：教学是一门艺术，谁能将它演绎得好，谁就能抓住学生的心。冯老师语言的魅力深深地令我折服。上课时，冯老师激情澎湃，特有的人格魅力，幽默风趣的语言，易于抓住学生的心理，使学生集中注意力。针对这一点，我深有感触。我现在带文科，数学是文科生最惧怕的学科，如果一味强调知识点的重要性，学生会比较反感，失去了学习的兴趣。教育学曾指出：教为主导，学为主体。教师在学生学习中主要起引导、督促、辅助作用，学生是学习的主体，让学生硬性记住知识点，只能增加学生的学习负担，久而久之，使学生产生厌烦。因此，我借鉴冯老师幽默风趣的语言，在讲完知识点时，适当的停顿，给予学生必要的整理时间。联系现实生活，列举与所学内容有关的事例，帮助学生理解、记忆知识。学生经过长时间的学习，大脑已经处于疲惫状态，这时我会讲一些人生哲理以鼓舞学生，讲一些笑话以活跃课堂气氛。

    对学生回答问题或对其课堂表现进行评价，是课堂教学必不可少的环节。评价是否科学，直接影响着课堂教学效果。新课改提倡多鼓励、多表扬和多肯定，帮助学生享受成功的喜悦，树立深入学习和研究的信心。老师和学生都是评价的一员，学生的自评和互评能让学生明白自己的得失，反思自己的行为，改正自己的缺点。学生的这一过程是他们不断认识自我、发展自我的过程。作为一名新教师，我一直苦于课堂语言，尤其是对学生的评价。其中最令我印象深刻的是冯老师的多维评价：“虽然你说得不完全正确，但老师还是要感谢你的勇气和胆量”，“你说的观点很有创见，非常可贵，老师想请你再响亮地说一遍”。以上这些评价，我认为既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度，指导了感悟的方法。同时，其激励的效果也是不言而喻的。在课堂上用欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生，只要用心去做我们是能办到的。

    在辅导方面，我是这样做的，认真批改全班学生的作业，找出多数学生存在的问题，集中讲解。每天的数学自习布置适时适量的作业，留给学生思考、整理知识的时间，学生的疑难问题也可以利用这一时间进行解答。鼓励学生多问，多思考，多计算，做学生的良师益友。

    在过去的一年半时间里，我收到了很多学生的礼物，一张小小的卡片，一封感谢信，一个苹果，一个水杯等等，真的很感动。同学们，谢谢你们对我的肯定，你们的肯定是我前进的最大动力。有很多学生给我写了这样的留言：“老师，谢谢你，你救活了我们班很多人的数学，包括我在内”。每当收到这样或那样学生的卡片，我都很感动。其实，学生很可爱，每个人都想学好，可能他们的方法或者态度存在这样那样的错误，只要我们教师有耐心，诚心，我相信，是金子总会发光。关注每一个学生，让每一个学生获得最好的发展，将是我终身的奋斗目标。