路漫漫其修远兮，吾将上下而求索                                       

高一政治组     邓细芳

    课内比教学活动第二阶段已经结束，通过一个多月的参与，我感受颇多。

   1、课堂教学永远是教师尤其是我们年轻教师必须时时研习琢磨的课题。课堂教学的优劣直接影响到学生学习的效果和积极性。一堂优质的课能让学生如坐春风，尽情享受知识的洗礼；而一堂不成功的课，对学生来说好似忍受酷刑，十分难熬。在以生为本的理念已成为共识的新课改背景下，提高课堂教学的有效性显得尤为迫切。而我们年轻教师由于经验不足，知识储备不够丰富等原因，有太多的具体问题需要我们去学习、解决。比如在这次活动中，专家们就我的课堂教学提出了不少意见，让我受益匪浅。

    2、思想是行为的先导。要提高课堂教学质量，首先还得来一场头脑革命。我作为年轻教师，隐隐感觉到自己思想中有些不太正确的念头在潜滋暗长。比如，对教育工作热情不高，仅仅把目前的工作看作是职业，而远远没有上升到事业的高度。思想上不热爱，行动上就容易懈怠，甚至影响到教学时的精神状态。通过这次参与，我从身边的同事身上强烈地感受到对工作的热情和投入。尤其是我们组特级刘武清老师，让我感触最深。刘老师已经到了退休年龄，但他还是极其认真地备课，最新的教学动态在刘老师的课堂上都能时时显现。还有教学经验丰富的杨劲松老师，精心准备，创作一首诗作为新课的导入，赢得了学生的阵阵喝彩，学生充满了兴趣，参与度极高。工作任务繁重的李恒老师，在百忙之中仍然制作了内容丰富、形式新颖的多媒体课件。他们的敬业精神深深打动了我。

    3、要给学生一杯水，老师自己就得有一桶水的储备。政治课不好上，这是很多政治老师的同感。但通过这次活动，我发现政治课之所以难上，一个重要的原因就是老师自己对讲解的内容不能够从内心认同，更别谈教育学生让他们心悦诚服了。但为什麽老师自己都不能认同呢？是我们的教学内容脱离教学实际、空话假话太多吗？也许有部分因素。但我认为最主要原因还是教育者本身思想理论水平不够高，不能很好地领悟教学内容，也就很难做到深入浅出地给学生讲解、引导学生思考了。这点在我身上就比较明显，有些知识处理上总感觉捉襟见肘。知道是怎麽一回事，但要我用很浅显的语言把它讲清楚让学生信服，总有点力不从心。于是我反过来问自己：我自己认同这个观点吗？原来连我自己都不能被说服。所以我认为还是要多学习，提高自己的思想理论水平。当然，要做到这点，还需要学校给我们教师提供良好的环境，让老师们少一点机械死板的工作，多一点自己思考的时间和空间。

    4、因材施教是提高课堂教学的法宝。不管课前老师做了多充分的准备，也不管老师在课堂上多卖力的讲解，如果不对学生口味，一切都是白费劲。这是一个发展迅猛的时代，各种思想观念迸发涌现，各种生活潮流引人入胜，我们教育的对象就是这样一个时代的产儿。学生到底在想什麽，想要什麽，到底对什麽感兴趣，这些都值得我们教师去研究。人们总说三年一个代沟，我们教育工作者和学生之间究竟有多宽多深的代沟？所以，如果我们将心比心，换位思考，可能会从内心“误解”我们的学生，误解学生后因材施教就成了一句空话。我常有这样的困惑：为什麽学生对这麽有趣的东西就是提不起劲来？这麽容易理解的东西就是理解不了呢？慢慢我才体会到：原来我认为有趣的东西，在学生那里也许索然寡味；我认为简单的东西在学生那里也许理解有难度。要多了解学生，多与学生平等对话，彼此敞开心扉，民主交流。只有这样，才能用学生最乐意接受的形式讲出学生最乐意接受的内容。说起来简单做起来难，我们工作的对象是鲜活的生命，注定了我们教育工作者将永远处在探索之中。我们研究的对象不是一个个简简单单的生物，而是一个时代的缩影，也许这正是教师这个职业最神圣之处。