众志成城齐备考  干群合力创佳绩
                        ——2013届备考计划                       
                 高三年级组长   冯长春
　　每年的高考，对学校的办学声誉和社会影响力都是一个严峻的挑战，也是各级领导、社会各界及老百姓备受关注的焦点。为此我们制定出符合情况又切实可行的计划。我们备考的整体思路是：每分必争，每人必保，全天候落实管理目标，规范过程管理，加强考试管理，扩大信息网络，研究新纲要，优化备考过程，营造浓厚的备考氛围，形成全校人人齐抓共管的新格局，争取在2013年高考中实现新突破。让各级领导满意，人民满意，社会满意。   一、备考形势和指导思想    从外部形势看，高考形势严峻，预计今年的计划招生数不会有较大的增幅。高考目前的这种态势，各级领导和社会各界人士对学校寄予的期望很高，这种过大的期望值对学校产生巨大压力。我们必须将压力转化为动力，使它成为备考工作的力量源泉。   从内部形势看，我们具备了一支能够打硬仗的高三教师队伍，这支队伍在保持阵容稳定的基础上，增加了新的血液。不少教师有多年的高考备考经验，新任高三教师热情肯干，虚心好学。他们有较强的事业心和责任感，有浓厚的群体意识，有积极向上团结协作的精神。其次，由于种种原因，本届学生入学时录取分数比同类学校低，生源素质相对较低，成绩参差不齐，学生中仍存在偏科瘸脚等不利因素。一定意义上说我们没有明显优势。    总之，新一年的备考，我们既要看到有利的因素，又要意识到潜在的困难。我们要认清形势，抓住机遇，迎接挑战。树立雄心，鼓足干劲，夺取高考的新胜利。各班要围绕学校的总体目标，充分分析本班的学生实际，准确定位，确立奋斗目标，并制订落实切实可行的措施。继续发扬历年备考的优良传统，保持高昂的奋战状态，充分认清竞争的激烈和艰难，树立危机感，精雕细琢，精细加工，努力营造“紧张、有序、科学、高效”的备考氛围，为实现目标而奋力拼搏。   二、加强领导，强化责任   2013年高考备考我们要发扬成绩，努力拼搏，再上新台阶。为此，由曹校长、汪校长、高三年级管理团队组成高三工作领导小组，加强对高三工作的指导、组织、管理，全面负责高三工作。领导小组核心工作内容是：确保教学时间，确保训练落实，确保教学供给，确保优良环境。年级组具体负责年级的教育教学管理，组长冯老师是年级工作的组织者，指导者和实施者。组成语、数、外、文综（政史地）、理综（理化生）学科组，由学科备课组长负责各学科的教学工作，狠抓各个教学环节的检查和落实。调动每一位高三工作者的积极性。   三、有的放矢，稳步提高   充分重视“两纲”“一题”的学习与研究。高考命题“教纲”是依据，“考纲”是标尺，因此我们要求全体毕业班教师研究把握考纲，学生学习掌握考纲。师生都要明确考纲要求，考试范围、方向、内容、考点，做到有的放矢，努力提高复习时效。   全学年做出“三轮复习，月月大考”的总体布置。   第一轮复习为系统复习，确保双基落实阶段。指导思想为：依据考纲，立足课本，狠抓双基，兼顾能力。   第二轮复习为强化训练，综合提高阶段。指导思想为：强化双基，提高能力，突出综合。   第三轮复习为查漏补缺，摸拟训练阶段。指导思想为：训练解题速度和规范化程度，提高学生的心理素质和应试能力。   （三轮期间，加强模拟训练，实行每周有强化）    月月大考。同头课教师协同作战，按照考纲考点，认真收集材料，精选试题。试卷批改流水作业，按时完成。评卷要求具体明确，重点突出。每次考后分学科分析研究试卷和学生状况，开好教研会，总结得失，以利再战。     四、具体措施及实施方法    （一）、领导做到运筹帷幄，决胜千里    首先，已经分层分级对全体教师、年轻教师、学生进行高考动员。方法明确，指导到位，字字如千钧，句句沁人心，鼓舞了老师的斗志，震撼了学生的心灵，也让盲目有了方向，前进有了目标，真正做到了统一思想，统一认识，“同一级组,同一梦想”。同时不定期地听课，做到互动互促。其次，优化组合，我校几年来高考取得成效的经验，其中一条是教师的群体意识和协作精神。今年，在安排教师时充分考虑各种因素，使组合优化，形成各种互补，努力使各个班成为具有战斗力的整体。注意激发教师的岗位、成才意识，大胆起用青年教师为学校的生存发展而奋力拼搏。注重落实责任，协调好各班、各科之间的关系，协调好教师和学生之间的关系。只有协调好各种关系，才能充分发挥群体作用。而且注意研究学生实际，集思广益，资源共享。调动集体智慧和重视个人创新相结合，教学内容和教学进度实行“大统一、小灵活”的“抓大放小”原则，形成了共同研讨、沟通信息、优势互补的合作氛围。同时，我们要求老师做到“六讲”（对事业讲奉献、对学校讲责任、对个人讲自律、对学生讲爱心、对同志讲协作、对工作讲效率），“四高”（高境界、高品德、高能力、高成就），三爱（爱国、爱校、爱学生），真正做到德高为师。再则组织教师研究高考趋势，认真做好教研考研工作。课堂教学是备考工作的主战场，教师应针对学生实际，确定教学重难点，选准恰当的方法，因材施教，努力提高课堂效益，尽力做到省时高效，防止题海战术、疲劳战术。学校安排教师参加高考研讨会，同时号召各科组研究近几年的高考试题，深刻理解近几年考题的稳定性、连贯性和变化方向，探索命题趋势，同时要研究本届学生实际，提高备考的科学性、针对性、实效性。有选择地用好各地的试卷。这方面我们要求老师每考必改，每改必讲，试卷不过夜。   （二）、教师做到环环相扣、步步落实    1、教师自身能力储备   （1）、全心全意备考，积极迎战高考，做好打一场硬仗的心理准备。    高考备考是一项神圣而又艰巨的工作，备考的成败关系到绝大多数学生的未来，因此教师要付出很多——身和心的。为了准确把握高考命题方向，我们要全心全意备考，积极迎战高考，做好打一场硬仗的心理准备。以备课组为单位，认真研究前一年的高考题，“要求每位教师都必须亲自做一遍”，以便了解高考，熟悉高考，“及时调整教学的难度、广度和深度，用高考指挥棒来指导我们的教学行为，力争做到‘课堂重实效，学法重指导，知识重迁移，整体重提高’”。  （2）、认真开展教研活动，狠抓教学过程的落实。要充分保证教研时间，每周三次集体备课，做到有计划，有措施，有记载，有课题，有效果。做到“四定”，即定时间、定地点、定主题、定中心发言人，将全学年的集体备课做好统一安排，做到“六统一”，统一备课（指每一章的备课思路），统一进度，统一教法，统一作业，统一检测，统一评价，从而使教学效果不断得到优化。每月各个学科有一名教师的示范课和青年教师的达标课，既发挥名教师的特长，又提高青年教师的教学水平，从而促进整体教学效果的提高。   （3）、发挥备课组的作用，以备课组为中心，统一资料，统一起点，强调整体作战，步调一致，携手并进。
　　采取带“徒弟”的办法和互相联合教学的方法。至少有两人的教案互通，年青教师为徒弟，经验丰富的年长教师为师傅，年龄相差不大的为合作伙伴，大力倡导比、学、赶、帮、超，形成良好的备考氛围。   （4）、研读考纲，正确把握教学方向。    2013年教学大纲可能有所调整，目前先参考2012年的，要求各学科教师认真学习考纲，明确里面所增删的知识点，适当调整教学计划和课时安排，以纲为纲，结合文本，准确把握教研和复习方向。   （5）、注意收集信息，用好复习资料，优化课堂教学。    为了及时了解高考新动向，就必须要重视高考信息的广泛收集，全体组员要积极参加各级高考研讨会，听取有关专家的建议，广泛收集全国各省市的高考信息，博采众家之长，准确把握高考新动向；用好手中的复习资料，力争一课一收获。循序渐进，注重讲授高考出题解题规律和技巧，覆盖重点，突破难点。   2、具体教学环节  （1）、因材施教，落实基础   我们要求教师要注重基础，夯实基础，让学生从自身实际出发，落实 “抓中档，挑两头”的策略，确保中档题拿高分，拉动低档题拿满分。其实，高考成功的秘诀之一就是容易题不丢分。根据因材施教的要求，在备考中实施分层次教学的原则：对上层，重点扶持，着力培优，要努力进名牌；对中层，指导学生寻找缺陷，采取针对性训练，着眼提高；对下层，着眼基础，治瘸扶弱，提高能力。我们要从实际出发，协调师生关系，特别是在冲刺阶段，要求师生同心，加强沟通，让学生在教师的指导下主动去寻找自己的弱项，去突破各自的局限，提高学习质量。   （2）、三级突破、三段提高    要提高学生复习效率，简单地理解为增加授课时间、增加作业强度是起不到好效果的。备考工作的重点应放在帮助每一个考生找准自己的复习定位，做到有的放矢，突破三级。    第一级：自习课只答疑不准加班讲课，学校根据学生的需要，将下午自习安排成各科的辅导课，并进行考勤记载。辅导时间，教师下班辅导，不准讲课，只能回答学生提问，也可以有针对性地找重点学生进行指导。    第二级：辅导弱课不得加码作业。根据学生的需要，辅导时不准从头讲到尾，不准另外发练习给学生，辅导内容由备课组统一确定。（具体方法见后详说）    第三级：改作业面批面改增强学生信心。教师根据学生完成复习任务的程度不同，对学生进行面批面改，要在面批面改中不断增强学生学习的自信心，提高学习能力，激发学生的学习潜能，提高学生的应试能力。    高考备考就是要把备考的各个环节做细做精，教师应该在备考的三段环节上花力气，提高学生的知识水平，同时还要兼及三段提高。    第一段：提高课堂教学效率。备考过程中，教师不能总去占用学生的学习时间，要认真充分备课，提高课堂效率，把时间还给学生，让学生有足够的时间和精力去消化和巩固考点知识，提高学习能力。    第二段：提高课后练习质量。提高学生考试能力的关键是提高课后练习的质量，不能求多要求精，不能抢占学生时间。备课组统一要求做到作业少而精，每做必改，每做必评，指导得法。    第三段：提高备考质量检测。备课阶段的考查和检测是一个非常重要的环节，提高检测工作的质量是完成高考指标的重要保证。从现在到高考，除平时的独立作业外，还将会有数次大考。因此，学科检测必须全批全改并评讲。每次大考后做好质量分析，对照高考指标，调整教学侧重点，并作出具体的调整措施。要求我们的教师在课堂教学和各种辅导中，一定要面向每一位学生，力争使每一位学生在原有基础上都有进步，综合竞争力有所提高，这样才能提高高考的各线上线率，才能实现我们的奋斗目标。  （3）、培优补差、齐头并进    加强“培优”、“补差”工作，力求多条腿走路，让更多的学生升入自己理想的学校。备考实践证明，加强弱科辅导是一种行之有效的措施。针对每次考试成绩，实行分人分科记录跟踪，实行动态管理，认真分析学生考试情况，定位弱科辅导对象。班主任耐心帮助学生纠正模糊认识和错误看法，让学生明白自己有无弱科，什么是弱科，通过与家庭联系，做细致的思想工作，使有弱科的同学一个不漏地得到帮助，有所进步。各科老师要认真分析学情，落实专题，分工协作，做针对性辅导，力争收到实效。    培优要力求多样化，不拘一格育英才。培优不只是讲几堂课，搞几个兴趣活动小组就完事，应该落实在平时教学的各个环节之中，稳扎稳打，步步为营。要选准冲击名校的苗子，年级主任亲自抓，负总责，班主任是第一责任人，应该主动为他们保驾护航。这类苗子就是我们所说的尖子生，他们一般在知识上不存在多少缺陷，主要是心理上或多或少有一些障碍。因此，我们应重点关注这类学生的思想动态、生活情况、家庭情况及周围的环境（有无干扰因素）。班主任要多进行一些感情投资（包括经济资助），多与他们交心谈心，帮助他们逐步减轻心理负担，轻装上阵，在高考中超水平发挥。对少数“尖子生”，甚至可以允许他们自由地安排自己的学习方式、生活方式，多给他们自主的空间。    对一部分成绩不稳定但又可上线的学生，要注重培优、补差同步进行，两手抓，两手都要硬。班主任要把他们纳入培优、补差的重点，以班为单位，对这些学生进行个别辅导，培植优胜学科，治理跛腿学科，利用空余时间开小灶，扬长补短。各班要在蹲点领导的指导下，分工到人，跟踪培养。一位教师负责2-3名学生，制定详细可操作的补差方案，让这些学生进入“一类”，达到高考丰收的目的。    还有一部分边缘生，有不少天资聪颖，基础相对较好，对他们在作业批改和辅导提高等方面给以倾斜，促使他们有良好的冲劲。我们每天安排专门的课时和老师对不同科目进行有针对性地辅导和补课，并跟踪转化情况，做好记录。    当然，参加培优的教师应有全局观念，热情高，工作责任感强，并有丰富的教学经验，教学效果好；每科备课组通过集体备课讨论培优教案；授课内容要充实，教学标高应在中难度以上。例题和习题要精心设计并及时反馈，必要时应进行个别辅导，做到师生双向互动，讲练结合，确保补弱工作收到实效。   （注：三类型学生都以历次考试成绩作为评估，要定好对象，建立档案；组织辅导，讲求效果；责任到人，跟踪服务。）   五、思想教育和心理辅导    抓备考，不能放松对学生进行思想政治教育。我们要针对学生的思想实际，以爱国主义教育为中心，帮助他们树立正确的人生观和价值观，激发他们的学习热情，保证以高昂的状态和积极向上的精神贯穿整个备考过程。学校将利用校刊等宣传工具来激励学生的学习热情和迎战高考的斗志。要认真开好月考分析会，学生座谈会。   高考的激烈竞争和繁重的学习任务往往使部分学生背上沉重的思想包袱，产生不同程度的心理问题以致于心理障碍。针对这种情况，学校将通过各种渠道开展形式多样的心理调试工作。消除学生备考过程中出现的急躁和焦虑等不健康心理，尽力挖掘学生潜能和非智力因素，为备考搭桥铺路。    总之，今年备考，我们既要正视面临的困难，又要看到希望之所在；既要有忧患意识，又要充满必胜的信心。只要我们有高度的责任心，积极进取的锐气，严谨务实的作风，扎实苦干的精神，形成老年能带头，中年能奋进，青年能刻苦，老手憋足一股劲，新手拧成一股绳，个个有干劲，人人敢争先的喜人局面，并且充分挖掘非智力因素，最大限度激发学生的学习热情，我们的梦想就会实现。“路漫漫其修远”，依旧“上下而求索”。我们坚信，只要我们齐心协力，科学备考，明年高考一定能多一些辉煌，少一点遗憾！