深入研究  科学规划  夯实过程  铸造辉煌
　　       科研处主任、高三化学备课组长 席瑞华   
　　高三化学总复习是中学化学教学非常重要的时期，也是巩固基础、优化思维、提高能力的重要阶段，其效果将直接影响高考成绩。为了使高三化学总复习有良好的效果，我们高三化学备课组一学年来对高三化学教学作了详细的计划，注重教学过程，经常总结和反思，根据高三不同时期使用不同的教学策略和训练方式。在高三化学复习教学工作中，化学组兢兢业业，踏踏实实，和物理、生物老师一道再次夺取了今年高考理科综合的新胜利。
研究课改，把好方向。
　　今年是湖北省新课改高考第一年，怎样着手进行化学总复习？这是刚刚进入高三的同学所面临的第一个问题，也是教师们在高三化学教学过程中所面临的首要难题。要解决好这个难题，就必须对一些信息进行研究，从中领悟潜在的导向作用，看准复习方向，为完成复习任务奠定基础。    1、 研究高考化学试题。纵观每年的高考化学试题，可以发现其突出的特点之一是它的连续性和稳定性，始终保持稳中有变的原则。只要根据近几年来全国高考形式，重点研究一下全国近几年的高考试题，就能发现它们的一些共同特点，如试卷的结构、试题类型、考查的方式和能力要求等，因此，开学初我们共同研究了十年高考，把握命题方向及命题特点，从而理清复习思路，制定相应的复习计划。       2、关注新教材和新课程标准的变化。与以往教材、课程标准相比较，现在使用的新版教材和课程标准已经发生了很大的变化，如内容的调整，实验比重的加大，知识的传授过程渗透了科学思想和科学方法，增加了研究性学习内容和新科技、化学史等阅读材料。很显然，这些变化将体现在高考命题中。熟悉新教材和新课程标准的这些变化，将有利于把握复习的方向和深、难度，有利于增强复习的目的性。       3、熟悉考试说明。考试说明是高考的依据，是化学复习的“总纲”，不仅要读，而且要深入研究，尤其是考纲中有变化的地方，以便明确高考的命题指导思想、考查内容、试题类型、深难度和比例以及考查能力的层次要求等。不仅如此，在整个复习过程中要不断阅读，进一步增强目的性，随时调整复习方向。     4、合理利用其他资源。除了高考试题、考试说明、教材、课程标准、化学教学基本要求外，获得信息的途径、方法还有很多，如各种专业杂志、名校试题、网络信息等。但是，这些资料的使用必须合理。这样对教师就提出了很高的要求，教师自身必须投入题海，然后筛选训练题和资料。备课组内老师资源共享，进度统一，皆以广泛收集信息为主要目的，以免干扰复习，浪费时间。二、科学规划，严格执行。
　　制订周密的复习计划并坚决贯彻执行。由于新课程实施过程中生源、师资、教材、练习等有一定差异，教师要根据自身实际情况，进行充分的调查研讨，制定出科学的复习计划。　　总复习计划应包括目标要求、内容安排、课时进度、考试练习、教材资料、培优辅差、措施策略等。复习进程仍然可分为三个阶段。第一阶段即“夯实基础”阶段，对必考模块和选考模块进行全面复习、系统总结。第二阶段为“专题”复习阶段，历时一个半月，即3月中旬至5月初。主要进行二次整合复习。巩固基础，完善知识结构，注重学科内综合，提高理解应用知识的能力层次。最后为“综合”阶段，时间从5月初直至高考，主要是模拟演练、体验高考、查找不足、回扣基础和固本求新。在复习过程中，教师要根据教学中发现的问题及时调整复习计划。　　在复习课的教学过程中，不能简单地将知识点进行堆积，师生应互动，引导学生将头脑中散乱的知识条理化、系统化、规律化，将零星的知识“点”梳理成知识“线”，并编织成知识“网”。同时还要将化学知识提炼升华，形成牢固的知识框架结构和学科知识体系。这样才能使学生所学的知识融会贯通，消除知识上的盲点，拓展知识的生长点，达到启迪思维，开发智力，将知识内化为能力的目的。三、抓纲务本，摆正关系。   进入高三化学教学，很容易走进总复习的怪圈：“迷恋”复习资料，陷入“题海”。虽然投入了大量的时间和精力，但收效甚微，效果不佳。对此，高三化学教学必须保持清醒的头脑，努力处理好下面几种关系。　　1、教材和复习资料的关系。教材是化学总复习的根本，它的作用是任何资料都无法替代的。化学总复习中的抓纲务本，就是指复习以考试说明作指导，以教材为主体，通过复习，使中学化学知识系统化、结构化、网络化，并在教材基础上进行拓宽和加深，而复习资料的作用则是为这种目的服务，决不能本末倒置，以复习资料代替教材。我们以《走向高考》作为主要参考书，供整理知识、练习时使用，在复习的过程中应随时回归教材，找到知识在教材中的落脚点和延伸点，不断完善和深化中学化学知识。因此，我们要求学生在复习下一节之前完成基础知识部分，弄清自己的不足，上课做到有的放失。      2、重视基础和培养能力的关系。基础和能力是相辅相成的，没有基础，能力就缺少了扎根的土壤。正因为如此，化学总复习的首要任务之一是全面系统地复习中学化学知识和技能。通常中学化学知识和技能分成五大块：化学基本概念和基本理论、元素及其化合物、有机化学、化学实验和化学计算。如对化学概念、理论的复习，要弄清实质和应用范围，对重点知识如物质的组成、结构、性质、变化等，要反复记忆不断深化，对元素及其化合物等规律性较强的知识，则应在化学理论的指导下，进行总结、归纳，使中学化学知识和技能结构化、规律化，从而做到在需要时易于联系和提取应用。同时注意规范化学用语的使用(如化学反应方程式、离子方程式、电极反应式、电离方程式以及化学式、结构式、电子式等)，规范语言文字的表达能力，力争使基础知识和技能一一过手。     3、必修与选修、必考与选考的关系。要坚决夯实必修内容的复习，要求所有的学生都能落实到位。可以把这部分的时间留充足一些，进度适当放慢一点。选修的内容可以稍微快一点，让学生有自主选择的权力，不再象以往一样搞一刀切。因为必考的是必修内容，一般不涉及选修内容，而选考只考选修的东西。     4、化学学科和其他学科知识的关系。化学是一门重要的基础自然科学，与数学、物理、生物乃至社会发展各方面都有密切的联系，不仅在知识上相互融合和渗透，而且分析处理问题的方法也有相同、相似或者可以相互借鉴的地方。这一点不仅在教材中有所反映，而且在近几年的高考试题中也有充分的体现，如化学与社会生产、生活实际，化学与新科技、新发现等相互联系的试题有增加的趋势。因此，在复习中可以化学知识为主干，找出化学与其他学科的结合点、交叉点，并以此为基础向其他学科领域延伸、扩散，实现从单一学科知识和能力向综合学科的综合知识和能力转化，促进综合素质的提高，切实培养解决化学与社会实践等实际问题的能力。
　　　 5、练习量和复习效率的关系。练习是化学总复习的重要组成部分，是运用知识解决问题的再学习、再认识过程，也是促进知识迁移、训练思维、提高分析问题和解决问题能力的重要途径，但练习量必须合理，以保证质量为前提，避免简单机械重复和陷入“题海”。通过练习要达到强化记忆、熟练掌握知识、找出存在问题、弥补薄弱环节、扩大知识应用范围和提高能力的目的，从而提高复习效率。 
四、多思善想，提高能力。 
　　化学总复习的范围是有限的，要想在有限的时间里达到最佳复习效果，只能采用科学的方法。在教师的教学、学生的学习过程中都必须开动脑筋，多思善想。在化学教学过程中采用分层教学，有平时的正常面上的教学，有优秀生的提高，和学习有困难的学生加强基础等不同的形式。 
　　　1、精读教材，字斟句酌。系统复习，自始至终都应以教材为本，注意知识的全面性、重点性、精确性、联系性和应用性。对中学(初、高中)化学知识和技能都要一一复习到位；对教材中的关键性知识(我们常说的考点)，进行反复阅读、深刻理解，以点带面形成知识结构；对化学知识的理解、使用和描述要科学、准确和全面，如规范地使用化学用语，正确、全面地表达实验现象和操作要点等（尤其适合中等以下的学生，利用年级组统一安排的基础加强课时间）；对知识点之间的相互关系及其前因后果。如与离子反应有关的知识有离子反应方程式的书写和正误判断、离子共存问题、离子浓度大小比较、离子的检验和推断、溶液的导电性变化等。应用性是指通过复习要学会运用知识解决实际问题的方法，如元素周期律、周期表，涵盖的内容相当丰富，可以进行元素位、构、性相互推断，预测未知元素的性质，比较各种性质的强弱等。此外，要重视对化学实验内容的复习(包括教材中的演示实验和课本后的分组实验)，而且尽可能地亲自动手操作。通过这些典型实验，深入理解化学实验原理(反应原理、装置原理、操作原理)、实验方法的设计、实验结果的处理等，切实提高实验能力。 
　　　2、 学会反思，提高能力。能力的培养是化学总复习的另一个重要任务，它通常包括观察能力、思维能力、实验能力和计算能力，其中思维能力是能力的核心。值得注意的是，能力的提高并不是一天就能办得到的，要经过长期的积累和有意识的培养。因此，在复习过程中，特别是做题、单元考试、大型考试之后，要经常回头看一看，停下来想一想，我们的复习有没有实效，知识和技能是否获得了巩固和深化，分析问题和解决问题的能力是否得到了提高。要善于从学生的实际出发，有针对性地进行知识复习和解题训练，而不是做完练习题简单地对对答案就万事大吉了。而是进一步思考：该题考查了什么内容，其本质特征是什么，还有其他更好的解法吗？对典型习题、代表性习题更要多下功夫，不仅一题一得，更要一题多得，既能促使知识得到不断地弥补、完善，又能举一反三，从方法上领会解题过程中的审题、破题、答题的方式和奥秘等，以此培养良好的思维品质(严密性、敏捷性、深刻性、创造性和广阔性)。长期坚持，就能化平凡为神奇：能掌握化学知识及其运用的内在规律和联系，善于抓住关键，灵活地解决化学问题；能驾驭化学问题的全貌，抓联系、作比较、会归纳、能延伸；能另辟蹊径、不拘一格地解决实际问题。 
五、端正心态，培养素质。 
　　对教师和学生来说，健康向上、勇于进取、自信自强的积极心态是搞好复习的重要保证，也是高考成功的关键。而积极的心态有赖于平时的不断调整和锤炼。 
　　　1、正确对待考试。在高三复习过程中，考试是频繁的。由于受高考一试定终身的负面影响，许多同学对考试成绩的重视程度远远超过了考试本身所起的作用，把平时的每一次考试都当做练兵的绝好机会。每次考试都能够暴露学生存在的问题，有利于在后续复习中进行针对性的查漏补缺，总结经验教训，以便使学生在高考中不犯或少犯错误。所以，既不能因一时失误或遇到困难而气馁，也不能因成绩进步而沾沾自喜。老师尤其要有定力，不能因为一两次考试成绩不理想而丧失自信，乱了方寸，以致于胡乱调整方向布局，弄得学生也无所适从，最终等到的必然是失败。
　　　2、合理安排学习时间。复习不是一朝一夕的事情，我们的身体就像一台精密的仪器，决不能超负荷使用，相反地，必须加以维护和保养，这样，它才能经久耐用。因此，我们要动静结合，既要勤奋学习，也要学会放松、休息、锻炼，只有劳逸结合、生活有规律，才能轻松自如地渡过难关。这就是所谓的一张一弛的文武之道。
　　　3、创设良好的学习心理环境。人的心理和行为受各种环境因素的影响，对大多数高三学生来说，影响最大的恐怕就是升学压力和竞争压力了，如果处理不好就可能带来消极影响，这对复习是极为不利的。因此，在化学教学过程中，要努力使学生正确认识自己，从自己的基础和实际出发，扎扎实实地复习；愉快地接纳自己，充分肯定自己的进步，找出存在的问题及时弥补；自觉地控制自己，以明确的目标、良好的意志力调节自己，变压力为动力，全面提高自己的素质。
　　　总之，化学总复习要为高考做好知识准备和精神准备，要有目标、有计划、讲究方法、注重落实，千方百计地提高总复习效益。只有全组教师共同努力，发挥集体智慧，才能取得最终的胜利。