2012届高考英语备考总结
                    备课组长  胡绪超
    2012年高考，襄阳五中再次取得辉煌成绩。高三英语经过高三一年的专项和综合复习及全体备课组老师的共同努力，也取得了满意的成绩。
一、群策群力，取长补短，团结协作；充分发挥团队的力量，注重集体备课的实效性。    组内各位教师精诚合作，杜绝各自为政的弊端，努力做到了“四个统一”，即“进度统一、练习统一、考试统一、讲评统一”，还坚持以老带新，以强扶弱，互相补充，整体优化的原则。
　　集体备课是大家相互取长补短、优化教学方法、提高教学质量的良好措施。我校规定备课组每周进行一次集体备课，集备时间长达二节课。高三英语组就定在每星期五。每次集体备课都有主备人。中心发言人要对本周的教学内容进行详细的准备，集体备课时，中心发言人要讲出本周的教学安排，教材中的重点和难点，教学方法的取舍以及配套练习中存在的疑点。然后大家一起讨论，各述己见，对中心发言人的发言进行补充，最后达成共识。通过讨论，大家对本周课程内容都有了一个基本的了解，对教材的处理和教学方法都做到心中有数。主备人还需收集大量的高质量习题作专题训练，供大家集备时讨论补充，最后形成专题复习的教案。
　  备课组是一个群体，群体的工作自然离不开每一个个体。高三的复习任务极为繁重，一个人的力量是绝对不可能完成的。本组共有十七人，各有所长，其中杨立军是学校中层领导，身兼数职，爱岗敬业。正是这种精神，使我们凝聚到了一起，大家心往一处想，劲往一处使。群策群力，取长补短，团结协作，共同提高。年轻教师是组里的智多星，经常献计献策；老教师是组里不可多得的决策者；尽管有六个教师在五中没有打过通关，但她们踏实认真，虚心好学，是组里的新鲜血液。我们今天取得的成绩,正是大家共同努力和集体智慧的结晶。二、关注教改，认真研究新课标和新高考，改进教学方式。
　　由于我们这一届是湖北省新课改的第一届，随着对“新课标”的学习和教学改革的不断深入，迫切要求我们的教学理念、教学方式和教学方法进行质的改变，以适应目前的高考要求。这是我们三年来重点研究的课题。根据各个阶段的教学目标，制定出不同的研究课题。高一阶段，以“如何培养学生英语学习兴趣，以学生为主体进行课堂教学”为课题，重点结合教学内容进行学法指导，改变教学方式，发挥学生的主观能动性，提高教学效果的研究；高二阶段，将“探究式”学习引入课堂，开展发挥学生的主体作用，提高学习能力的研究；高三阶段，重点结合教学改革，深刻研究考纲，不断改进和制定复习的策略和方法。无论那一阶段的研究，我们都借鉴原有的教学成果，提出新的教学设想，大胆尝试，大胆实践。三、发扬优良传统，坚持三个统一。　　统一观念：针对高考试题更加突出“从学生未来发展出发，力争改变学生的学习方式和人人都能获得有价值的、必要的英语知识”的教育理念，严格遵循考试大纲的要求，遵循“考察基础知识的同时，注重考察能力”的原则，确立以能力立意命题的指导思想，融知识、能力与素质于一体，全面检测考生的英语素养和英语能力。三年来，我们的教学方针是：以学生为主体，注重基础教学，加强能力培养。在此观念下，针对不同内容，采用不同的教学方式和教学方法。 　　统一目标：从高一到高三，针对不同的教学内容，制定相应的教学目标。如：高一阶段我们的教学目标是“培养学生的英语学习兴趣，建立以学生为主体的英语课堂”；高二阶段我们的教学目标是“加强学生英语学习能力的培养，将探究式学习引入课堂”；高三第一学期，我们的教学目标是“夯实基础，注重基础知识和基本方法的教学”；而高三第二学期，我们的教学目标是“注重英语知识思想方法的渗透，提高学生综合应用知识的能力”。只有目标明确，措施得当，才会在不同的阶段选择有针对性的教学方法，设计不同的教学内容，取得较好的教学效果。     统一主线：高一、高二根据教学内容，以教材要求为其教学主线，高三我们的教学是以英语组自己编写的复习资料为主线。这份资料是我们英语组经过高三多年的实践编写的，凝聚着本组老教师的经验和心血，也融入了全组教师的智慧。在原有资料的基础上，针对新的高考大纲，又进行了适当修改的选题。它贯穿了各章节的主干知识和精选题目，比较适合我校学生的层次和特点，以它为复习主线，使复习的重点、难点一致，复习的知识结构一致。在统一备课的基础上，进一步阐明各个章节的编写意图，每一道题所要达到的目的，以求得理解上的一致。 四、做好备课计划，确定总复习方向。　　八月份开学初，利用第一次集体备课，备课组老师一起分析2011年的高考，共同预测2012年的高考趋势。备课组长拿出这一年的总体工作方案，经过集体讨论后进行修改，最后成文。在使用的过程中不断完善，使之更加科学合理。我们达成了共识——总复习的宗旨是：抓好基础，发展能力；我们的努力方向是：洞察高考，理解高考，把握高考，赢得高考。反复讨论后制定复习策略，共分为四大板块：　　　　高三课本学习、基础知识基本技能复习训练、语法和各题型专项训练、综合能力训练、考试技巧培训。　　　　第一板块：高三教材选修9、10、11模块的学习。8—1月份学完上述三本书。在教学中紧密地靠拢高考大纲（单词量在3519），注重基础知识的落实和基本技能的训练。当然，学习课本的同时，我们也注重综合能力训练，我们共做完了2011年周报的12套模拟题。　　第二板块：基础知识基本技能复习训练。在1—3月份我们从必修一到选修八，一个一个单元地复习，很系统地撸了一遍基础知识，尽可能地和高考挂钩，每位老师负责一本教材，1-8模块，每个模块出一套高质量的复习题。　　第三板块：语法和各题型专项训练。从3月到4月上旬，我们进行了多项选择，完成句子，完型填空，阅读理解和作文五大题型的专题训练，题目由老师自己筛选整理。　　第四板块：综合能力训练考试技巧培训。4月中旬-5月综合技能训练阶段。我们的做法是：精练、全批、细讲、反思。　　精练：每套题老师事先筛选，甩掉那些重复题和质量差的题。　　全批：学生在规定时间内答题，老师要按高考的标准给学生仔细地准确地批改，特别是完成句子和作文。　　细讲：老师在讲卷上要下功夫，不能只公布答案，要讲清楚四个答案对错的原因。学生的重点错误要有意识地点名，以引起重视。写作作为重点来讲，包括作文的形式和内容，并要对一部分学生进行面批面改。
　　反思：作为学生要反思自己犯错的原因，建立错题档案。不断纠错是提高成绩的最佳途径。作为老师也要反思，自己哪些地方还没有讲到位，有针对性地查漏补缺，集体备课大家把问题集中起来，再编题再练再考。