大    决    战     
                   化学教研组长、备课组长
                   原高三党支部书记        李大林
尊敬的校领导、各位同仁：
　　　上午好！首先感谢各位给了我这次发言的机会，今年，在我校高考全面丰收的大背景下，我们高三（22）班也取得了理想的成绩，年级前一百名有7人，过一本线59人，在同类班级中处于领先地位，为今年高考的辉煌做出了一定的贡献。下面，我就三年来的工作向大家做简要汇报。
    1、有一个精诚团结、无私奉献的教师团队。
　　　高三（22）班辉煌成绩的取得绝对不是某一个人的功劳，这是22班全体师生共同努力的结果！我们有一个精诚团结、无私奉献的教师团队。
　　　他们是细致耐心，风趣幽默的赵春燕老师；教学严谨，踏实认真的闫小东老师；充满热情、爱心和智慧的陈娜老师；兢兢业业，治学严谨的王少玲老师；以身作则，率先垂范的邓桉老师；帅气沉稳，积极主动的张祖涛老师。22班成绩的取得，不但凝聚着各位任课老师的心血和汗水，更是各位老师密切配合协同作战的结果。他们为了我们班学生，为了一个共同的心愿，付出了太多太多。六个学科谁也不只为自己的一科着想，在班级的不同阶段，需要老师在自己的自习时间做出让步时，这些老师都能以大局为重，牺牲个体利益，有时甚至主动让出时间给某一学科，只是为了班级各科的均衡发展。三年来，我只听到老师们的建议和意见，从没听到老师们的推诿与指责；三年来，我只听到家长对老师的赞扬与钦佩，从没有听到学生对老师的不满与抱怨。三年来，老师与老师之间情同兄妹，学生与老师之间亲如家人。
    2、重视常规管理，建立良好的班级秩序。
　　　俗话说，“无规矩不成方圆”。一个班级如果没有规范的制度和严格的纪律做保障，是无法成为一个优秀班集体的。首先，我及时组建得力的班委会。班委会是由一批优秀的同学组成。如班长，他的责任心非常强，把班上的事完全当作自己的事来做。班内的纪律管理得井井有条；团支部书记、劳动委员、学习委员和科代表等都能一心一意、毫不计较地为班内各项活动出谋划策，筹划组织。组长每天把作业收得整整齐齐，从不放松或卖人情，也从不给科代表们增加负担。班委们认真严谨的工作态度得到了同学们的一致认同，我也大力表扬他们“一心为公，从不抱怨”的工作作风。正是这些同学以身作则，乐于奉献，22班的各项班务进行得有条不紊。同时也让其他同学在集体生活中学会了关心他人、帮助他人。其次，以班级大讨论的方式制定班级管理公约。班规的制定要简明扼要，奖惩分明，实用性强。诸如卫生没打扫，就寝说话，两操迟到旷到，上课迟到早退，自习说话下位，考试作弊等分别该怎么惩罚；成绩进步，好人好事该怎么奖励，班干部失职该怎么处理等等。班规制定后要做到制度上墙，执行到位，一视同仁。这样，班级管理公约无形中增强了对学生的约束力，班主任对违规学生批评教育时就减少了诸多摩擦的可能性。再就是在管理上要“严”字当头，依靠规章制度，力求科学化、规范化、程序化，不因为学生学习紧张而放松对遵守纪律、做好卫生等工作的要求。实践证明，高三下学期抓好纪律、卫生、两操工作，不仅不会影响高考复习，而且这种一如既往的要求，会使学生感到严肃紧张、积极向上的气氛，防止产生懈怠情绪。另外，平时还要深入班级，及时发现问题，让班规校纪落到实处。高三下学期，各项工作繁重、锁碎，但我仍然坚持做好每日下班，力争做到知晓每个学生的状态，了解每一天的情况，发现问题及时处理，使大事化小、小事化了。要经常表扬好人好事，做好激励工作，坚持每隔一段时间，由班长或班主任做班级情况小评，以表扬为主，对学习刻苦、成绩进步、遵守纪律，劳动好，关心班集体，关心帮助同学等好人好事充分表扬，树正气，激励学生积极进取。
    3、加强学生学习指导，努力提高学生总成绩。 首先让学生各科均衡发展。要让学生明白：高考中，你的优势科目不一定考得很好，但你的弱科一定不会得高分。学生各课的均衡发展，是班主任工作的重中之重。每次考试后我都要认真分析情况，研究对策，让学生清楚“6—1=0”的道理，鼓励学生发展强学科，但决不能有弱项。要班与班比、学科与学科比、学生与学生比，在比较中找差距，在比较中找问题。指导学生合理安排时间，合理分配时间，合理利用时间。其次，抓尖子，督促后进生，调动所有学生学习积极性。 由于B班学生水平差距较大，调动所有学生学习的积极性，形成刻苦学习的学风，全面提高全班学生学习成绩，是B班班主任的重要任务。这方面，我采取了“抓两头，带中间”的办法，以个别谈话为主要工作形式，做尖子生和后进生的指导工作。对尖子生，要求他们明确目标，确定方案，突破弱点，保持优势，同时提出具体措施；对后进生，以鼓励为主，多谈话、多检查，发现问题及时纠正，发现进步充分表扬。全班形成了优秀学生带头，后进生不甘落后，大家比学赶超的学习风气。同时利用每次模拟考的成绩，进行个案分析，帮助学生建立自信，树立信心，发现弱点，分析原因，找到改进办法，保证各层次的学生都有强势的学习劲头，使学习成绩保持上升趋势。再就是引导学生正确对待考试和考试成绩。由于高三高密度考试和学生心理承受力有限，很多学生的成绩在进步与倒退之间摇摆，学生的情绪波动大，我就引导他们正确对待每一次考试和成绩。考试是把双刃剑，利用好了能够激励各类学生进步；利用不好，容易导致学生讨厌考试，甚至导致一些严重的后果。所以必须让学生认识考试的真正目的不是排名次，而是为了发现学习中的问题。很多学生考试之后仅仅重视名次，而不重视从考试中发现的问题。哪个题目错了，为什么错了，是粗心大意还是知识点不明确，是答题不规范还是彻底不会。对于不会的题目必须追本溯源，寻找自身深层次的原因，直到弄清楚为止。另外，考试成绩总体上能反映学生的学习情况，但并不能全面反映学生的水平，我时常提醒学生，在成绩变化时多寻找自身的原因。进步是否属于偶然，应该在进步的基础上更加进步，防止出现骄傲情绪，骄傲必然导致退步；退步是否属于必然，是学习方法、学习习惯不科学，还是解题方法不灵活，还是考试心理不稳定。找到原因后，对症下药，奋发图强，争取下一次考好。
　　　4、做好学生的思想疏导工作，减少非智力因素对成绩的影响。 高三学生即将面对决定人生命运的高考，面对社会、家庭、学校和升学等方方面面的压力，学生情绪和心理有很大变化，如何调节好学生的心理变得尤为重要。首先，每一次考试我都分期、分批、分类找学生谈心，或者鼓励他们，或者帮他们分析原因，让他们总是充满信心。所以，每次考试结束后，我班都能够迅速稳定情绪，按部就班地复习，班级纪律严明一如既往。尤其是高三后期，有的学生对高考无望，他们把大量的时间浪费在网络游戏中，对学习失去了信心，一时找不到动力。我总会静下心来，耐心地听他们倾诉，鼓励他们学会感恩，以阳光的心态对待学业和生活。
　　　总之，我总是以一颗责任心与学生“面对面，心贴心”，通过自己的言传身教，通过聆听他们的倾诉，伸出援助之手。对待贫困生和学习困难者，我会像亲人一样给予关心和帮助；对待心理困惑者，我会像朋友一样给予开导和引领；对待一些特殊个体，我更是倍加爱护。在教育上从不歧视、讽刺、挖苦学生，尽管他们有这样那样的缺点，但“在我心中，每个学生都是每个家庭的唯一，都担负着几代人的期望，我爱他们所以我爱我的工作，更爱我为之付出汗水的教育事业！”
　　　雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。今年的高考成绩既给了我前进的动力也给了我很大的压力，我将好好吸收各位老师成功的经验，把压力转化为动力，在新一轮的征程中，我将更加努力，为五中由“优秀”向“卓越”的跨越式发展做出更大贡献，同时也希望各位领导和同仁继续给我以鞭策与鼓励。