襄阳儿女多壮志，敢叫日月换新天  
                      ——2010—2013届班主任工作汇报
         华中师范大学文学硕士、高三语文教师  陈古成
尊敬的校领导、老师们：
　　　大家好！在这样一个场合、面对这么多的领导老师做工作汇报，是我来五中后的第一次，我感到很荣幸，也很紧张，感谢大家给了我这样一个机会。
　　　谈不上什么经验，这是我来五中带的第一届班主任。三年来，出了不少问题，给学校惹了不少麻烦，我很惭愧；也借这个机会感谢领导给我们班主任做的坚强后盾，我深切感受到了大树底下的阴凉。面对着这么多优秀的老前辈，如果一定要班门弄斧说点什么，我只能说这是我的一点心得，不到之处，还请你们多多指正。
一、有爱心——教育的根基
　　　教师这个职业就是一个奉献的职业，是一个爱的职业。班主任作为与学生打交道最多的角色，更需要去爱岗位、爱学生。现代文明的今天，再不是那种摆在“天地君亲师”神位上的师道了，我们面对的是一群处于青春叛逆期的学生。由于社会教育的进步，这群娃娃思想非常进步，他们向我们要自由，要平等，要尊重，有时是没有道理的，甚至是歇斯底里的。当所有的手段在他们面前变得脆弱时，所有的处理方式也因此变得简单，那就是“爱”。爱可以消解一切仇恨、误会和隔膜。我们要设身处地去了解他们的想法，合情合理地去满足他们的要求，和学生建立和谐的关系。有时候我们是老师，有时候我们是长辈，有时候我们是兄弟，有时候我们是朋友，有时候我们也是保姆。用我们的爱，用我们无微不至的关怀去感化每一个学生。成绩好的多奖励，成绩差的多鼓励，思想进步的多肯定，思想落后的多引导。要晓之以理，动之以情，导之以行。
　　　所谓“君买臣心，父买子心，将心比心，以心换心”，我们的真心付出，一定能够换来学生们的肯定与理解。学生被感动了，才会听老师的话，才会建立一个和谐进步的班集体，才会有好的结果。我们班有个学生，在初中时思想就开小差，高一时老是沉浸在过去的儿女情长中，并且高度敏感，嫉妒叛逆。整个高一我都在对之进行了解、开导和引导，然而效果不佳，成绩也一直不好，高一期末考试，数学只是30几分的水平。高二，这个学生继续跟着我，我继续对她进行引导，一直都没有放弃，这个时候出现的转变就是她认识到了学习的重要性。我告诉她，文科无差生，只要努力，一切都有可能。我用了整整一年引导其转变，用了两年鼓励、督促其学习，最后，她考了580多分，高出一类线50分。付出是一定有回报的，看到学生的进步和取得的成绩，我突然觉得自己很伟大，很有成就。
　　　三年来，我很少在家自由自在地睡一觉，玩一场，心里老是放不下他们。每个孩子都是父母的宝贝，所有的学生都是老师的宝贝。尽管他们也犯错误，有时顶撞老师，甚至让老师下不来台，但是如果我们爱他们，就会发现他们其实很在乎我们，他们同样“恨”并爱着我们。三年来，我从未请过一次假，即便是在我家小宝出生的那段时间，我也是在下完自习、查过寝室之后去医院，凌晨五点半打的回学校，不是没有老师可以帮忙看班，而是我不放心。
　　　六月二十三号，高考成绩出来了，班上最高分613，差5分考取北大，580分以上的累计4人，年级前一百名我班有9人，前两百名累计13人，共有16人上一类线，这对于一类线指标只有6人的文科平行班来说，我感到欣慰，对年级、对学校我也有了交代。
二、苦作舟——教育的要求
　　　古代教育有三个历程，第一是道路选择，“万般皆下品，唯有读书高”；第二是学习态度的选择，“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”；第三个则是勤奋学习的结果，“一举首登龙虎榜，十年身到风凰池”。在这里，好的学习态度是人生成功的关键，一直到今天仍是这样。“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，这是古今搞好学习不可更改的教条。
　　　2011年农历三月份，学校组织全体高一班主任前往河北衡水学习。坐车一整天，本想领略一下沿途的风光，看到的却是黄沙满天，村落零落破旧，土地干旱贫瘠，即便是衡水市也是相当落后破旧的。衡水严格的管理制度，成功的治学理念，刻苦奋进的衡水精神，让人唏嘘不已。但，还有一些其他的东西值得我们去思考。回来后我写了一首《衡水纪行》：“河北三月尚无春，枯树奄奄欲丢魂。野老喃喃祈天水，乾坤蒙蒙走沙尘。仰首飞云本无路，埋头书山只须恒。此间从来多好汉，长有破釜沉舟兵。”衡水的成功不仅在于河北大部分优生的集中，也不仅是制度的严格，更在于一种背水一战的精神，这种精神很大程度上是因为这个地方不是很富有，穷人孩子居多，他们要想将来过得好，就没有其他选择，就只能拼命学习。自古英雄出磨难，何况刺股更悬梁。天上不会掉下馅饼来，你付出多少就会有多少收获。相对落后的背景恰恰激发了前进的动力，所以，衡水的孩子们能够全身心地投入到学习中去，整体氛围形成了。即便是有一些条件相对较好、学习动力不足的孩子，也会被氛围感染，从而形成了整个学校竞争的学习环境。
　　　然而，管理制度可以学习、借鉴，刻苦奋斗的精神却难以渗透。原因就是，襄阳地区虽不是特别发达的城市，经济条件还是可以的，更别说能来五中享受教育的多半生长环境还是比较优越的。这些孩子要么就是从小娇生惯养，缺乏吃苦精神；要么就是父母神通广大，前途无忧。在这样的背景下，如何塑造孩子灵魂，如何让孩子们肯吃苦、爱吃苦，就变得十分复杂。每个学生都有自己的特点，或者说弱点，班主任如果能够把握好学生内心最柔软的一角即可达到引导或者是疗救的效果。我把我们班学生分成了一下几类：
　　　第一类是成熟理智型。这类学生你不用太操心，只要给他们提供好的学习环境，及时点拨或者鼓励，他们就会很刻苦，也会用汗水为自己开拓新的天空。
　　　第二类是冲动间歇型。这类学生也知道刻苦努力的重要性，有时甚至做得很极端，晚上下自习后在家还要学到一两点，但是他们情商极高，情绪化，易冲动，稍微遇到不顺心的事情就停下了前进的步伐，有的甚至没遇到任何不快乐的事，只是感觉到“兴尽悲来”，便自怨自艾很久。这类学生需要经常找他们谈话，经常对他们进行肯定，让他们发发牢骚，发泄发泄或者找点成就感，他们会继续努力前行的。
　　　第三类是耽于幻想型。这类学生也是情商极高，但是情商用错了地方。他们坐不下来，学不进去，成天留恋过去的浓情蜜意，幻想将来的风花雪月，或者是将来如何呼风唤雨有所成就。这类学生极其危险。他们太浮躁，不安分，更别谈吃苦了。他们要么就谈恋爱，浪费高中三年黄金时光，要么大谈高考无用论，在中国的国情上套西方的思维模式。这类人在班上很容易引起共鸣，因为孩子的天性就是玩嘛，所以必须时刻谨慎，处处留意，一旦发现，必须立即处理。这类学生天生爱做梦，那就用梦想进行引导，通过多种手段让其认识到实现梦想的途径只有脚踏实地，不然就会导致幻灭。一旦他们明白了这一点，就会刻苦努力的，有时甚至比一般学生更有狠劲。
　　　第四类是争强好胜型。这类学生天生爱竞争，功利心极强，肯吃苦，但也极易受到挫折。这时班主任要做的就是引导他们营造一种淡定的心态，胜不骄败不馁，平心静气，稳步提高。
　　　第五类是消极悲观型。这类娃子很可怜，基础差，思想悲观，也很刻苦，但收效甚微。如果不好好引导帮助，极容易出现心理障碍。班主任对他们得多关爱，多肯定，必要时找学生找老师对他们进行帮助，让他们找到信心，继续努力。
　　　第六类是顽固不化型。这类学生要么就是打死都不学，但也不影响别人；要么就是班级混乱的制造者，学校纪律的违犯者。对于前者，我们要尽量教育，如果不起作用，至少不能让他们影响他人。对于后者，我们除了教育之外，则要借助校纪校规，采取“专政”手段，规范其言行，为他人创造好的学习环境。
　　　抓这六类学生，需要班主任付出爱心与细心，付出大量宝贵的时间与精力。做好他们工作，班风就会扭转。形成了好的班风，就是你想不努力也会身不由己地埋头前行。
　　　我班的班风整体来说还是可以的，班上93个人，鱼龙混杂，谈恋爱不学习不刻苦的不多，每次考试我班成绩都在前列，我觉得很辛苦，但也很欣慰。
三、法术势——教育的保障
　　　依法治国是一个不可逆转的时代潮流，依法治校、以法治班也是这样，法律是时代文明进步的标志，是公平的代言词。古代韩非子是法家思想的集大成者，在韩非子之前，法家思想分为法、术、势三家，韩非子思想集三家之长，迅速强大了秦国，成为战国时代百家争鸣的胜利者。今天，在竞争激烈的湖北高考战场上，古代有些东西也是可以借鉴的。
　　　首先说“法”。在学校的规章制度之外，班有班规。每个班都有自己的特殊情况，学生不同，基础不同，治班理念不同，对人生的整体规划也不同，班规自然也不能千篇一律。班规不是一天可以建立起来的，往届的、别班的东西只可以借鉴，具体问题还得具体分析。所以，班主任必须耐住性子，了解情况，分析问题，最后本着人性化、合理化，在不与校纪校规冲突的情况下，在全班同学以及家长们共同参与下制定出一套自己的规定。规定对学生的各种行为，要有总体方向的引导，更要有具体言行的规范。要奖惩有度，赏罚分明。班规一旦建立，就必须具有严肃性、平等性，同时还得具备一定的灵活性。
　　　我班一般情况下要用一个月的时间来制定班规，先由学生提议，老师要求，班委会审核，再提交家长会讨论，最后学生、老师、家长共同签字生效。班规建立之后，要有一套执行机构，那就是班委会。在民主选举的基础上，班主任任命一批思想好、有能力、有正气的学生为班干部，负责每天的班规执行。此外还得有监督机制，因此我班又设立了三本班务日志，两本由同学们选举的群众监督委员记载，一本则隐藏在学生之中，由老师信任、身份隐秘的学生负责。这样，一个班级就可以正常运行了。尤其要提一下的是，班规不是法律，虽然具有一定的约束力，但还不是冷冰冰的锁链，因此一定要渗透着爱，体现着进步性的同时也要体现出人性。在执行过程中，要结合学生的具体情况、心理承受能力灵活处理。
　　　再说“术”。“术”不是勾心斗角，而是一种治理的艺术。一个成功的班主任，首先必须是一个心理学家，必须是一个好的演员，还必须能做一个算命先生，拿起话筒能辩论，扯起幌子会算命。
　　　夺心术。每个人的日常行为细节都从正面或反面反映着人的内心，只要我们认真观察，多做记载，过一段时间后，为该生建一个“行为链”，认真分析，再走到同学中多听听别人对该生的评价，那么，我们对这个学生就会有一个深入的了解。他的动向我们可以掌握，他的某种行为可能性我们可以预见，他的承受能力我们能够知晓。那么再顺势利导，因时制宜，就能够挖掘他的最大潜力，发挥他的最大价值。
　　　我们班大部分学生的言行我都会做一些记载和分析，每当我和他们谈话的时候，往往能够说出他们最秘密的东西，这让孩子们不仅佩服，也产生一些畏惧，不仅有利于对症下药，也有利于班主任权威的树建。
　　　纵横术。如果班上习惯比较差思想比较落后的学生很多，就极容易形成与老师对抗的帮派。这是很可怕的，一旦学生掌握班上的走向和主动，班主任以及课任老师就会很煎熬，就会形成了和“魔鬼”做斗争的局面。班主任要及早发现苗头，利用一切办法进行扼杀。其中，联合与分化将是非常有效果的。联合班上成绩、思想进步的，形成班级核心力量，这是班级生存的根本，取得他们的同情与理解，把握住大局。对于小帮派实行舆论上批评，纪律上严控，并在其内部进行分化，再逐个击破。我班人多，整体基础差，习惯不好，小帮派经常产生，我利用这种方法和一些学生先后三次交锋，结果是他们大败，再也联合不起来了，因而也稳住了大局，班风为之肃清。
　　　最后说“势”。所谓的势就是说的权威。一个班主任必须有一定的权威才能成为一个班的脊梁，把握一个班的走向。因此，必须在学识上让学生佩服，少出现错误，学高才能为师。在人品上要正派，身正才能为范。孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”在交往中，要多付出，有耐心，要学生感激才行，学生是打不怕，爱得怕。在处理事务上，一碗水端平，严肃而灵活，给学生以公平和尊严。此外还要注意与学生保持一定的距离，完全没有距离就会出错误，就难以把握全局。如此可以成“势”，如此，可以建立一个班主任的威严。人不在，威严在，班上一样会表现得很好。
　　　最后，请让我借这个机会代表原高三一班的全体学生感谢我们的科任老师：刘忠艳老师，陈群老师，曹勇老师，龚正权老师，李仙红老师，崔洪成老师，感谢你们的付出。浪费大家时间，在此表示诚挚的歉意。谢谢！